屈指可数网

您现在的位置: 首页 > 无忧无虑 > 正文内容

【有效课堂管理读后感 有效课堂策略读后感】

来源:屈指可数网   时间: 2019-03-17

作文「有效课堂管理读后感 有效课堂策略读后感」共有 4369 个字,其中有 3945 个汉字,0 个英文,8 个数字,416 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

课堂管理是备受学校和教师关注的话题。课堂管理的成功与否直接影响到课堂教学的效率。在现代教育中,学生在课堂中度过的时间在其生活中占据了很重要的地位,课堂管理的质量关系到孩子心身的健康发展。

我始终怀着一种感动和欣喜的心情仔细阅读。所谓感动,是该书作者在字里行间透露出的对教育事业的热忱和认真细致的工作风;所谓欣喜,是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书,如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。既有对班级的整体组织管理,又有对学生行为的引导和指点。如:有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等……涉及小学课堂管理的方方面面,着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习,问题学生的行为管理,设计和管理教学,交流技巧和教学等等……

结合我自己的教学经验,我想从以下三个方面谈谈教师如何成为课堂的有效管理者。

一、成为学生感悟情境、揭示课题的引导者

俗话说:“好的开端是成功的一半”。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境,学生在教师的引导下,对教师提供的素材、创设的情境,全面感知感悟,融入教学情境,产生求知的欲望,进而在师生的共同讨论中揭示课题,一句话,就是教师要做学生感悟情境,揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需求出发,创设一定的教学情境,引起学生的情感体验,帮助学生全面而正确地理解教学内容,促进学生和谐发展,从而提高教学效率。在这个过程中,教师的主要作用体现在创设情境和激发学生的学习兴趣。教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体,并在课堂上合理地使用,这些方式都可以使学生很快地进入教学情境,使学生产生求知的欲望。另外,教师还应甘肃癫痫病治疗哪个医院创造良好的教学心理环境:实践表明,一堂课成功与否,与教师能否创造出良好的教学心理环境有关。教师要善于根据学生的特点和教学需要,充分运用自己的人格、形象、情感以及语言,努力创设积极的教学情境,形成师生合作的课堂氛围。

二、成为做学生聆听、主动提问的指导者

在导入新课后,学生接触到了新的学习内容,传统的课堂管理往往有三种倾向:一是教师讲,学生听,一讲到底;二是教师问,学生答,一问到底;三是教师提问。这三种倾向都不能很好地体现学生的主体地位。那么,如何改变这种状况呢?有效课堂管理的实践告诉我们,教师应做学生学习、主动提问的指导者。

三、成为学生自评互判、升华主题的诱导者

在此环节的课堂管理中,教师的主要作用体现在应诱导学生开展自评互判。自评就是自己评价自己,互判就是同学之间的互相评判。自评互判的内容可以从以下几个方面入手:在知识方面,通过学习,学到了哪些知识,有哪些收获和提高;在能力上,学到了哪些整合获取知识的技巧以及小组合作讨论的技巧;在态度上,形成了什么态度,或态度上有什么转变;在学法上,学会了哪些方法。自评互判可以采用书面交流和当堂交流的形式。自评互判是教学的重要环节,它可以促进学生正确认识自己、发现优点、鼓起信心、相互学习、共同前进,有利于增强学生的参与意识,提高学生的鉴别、判断能力。在自评互判的过程中,教师应学会倾听,注意充分理解和尊重学生的发言,并能抓住学生发言中的精彩片段加以点拨深入,或启发学生提出更多的问题,归纳出一些充满哲理的言论,发人深思,引导学生进一步拓展、升华教学主题,使课堂余味无穷。

因此,我们教师要有应对新挑战的心理准备,在选用各种策略和方法的时候融入自己的感情和智慧。激发出无穷的创造力,灵活地调用各种管理策略,甚至想出新方法,来应付各式各样的课堂管理问题,切实取得课堂教学的质效。

  《课堂管理 会者不难》读后感

  教室里似乎从来都没有停止过喧闹的声音,从小学时的“老师来了!” 到初中生的“老班来了!”,一直在给我们传递一个信号,似乎我们的学生都是在做给老师看的,从小学时的做给各科老师看,到初中时的做给老班看,自我管理上似乎并没有什么进展。所以,像我,一个不当班主任的小学癫痫的专业医院数学教师,尽管很渴望“掉根针都能听见”的课堂,但是在现实中达到这个目标实在不是件很容易的事情,因为在学生眼里似乎只有老班才是他们的老师。我也一直在思考,该怎么“治”学生才能让他们服我,课堂上不再说闲话,说废话,让他们专心听课,保持我的师道尊严,让自己活得更有尊严,让课堂更加安静。但是,读了王晓春老师《课堂管理会者不难》这本书,我改变了自己当初的想法,也学到了应对课堂上一些不和谐声音的方法。

  课堂这个环境,对于老师和对于学生,含义是有差别的。当老师的站在台上,满脑子想的都是自己的教学任务。我们会认为学生来学校就应该学习,就应该专心听讲,就应该配合我们。事实上学生不可能都像我们一样,把完成本课堂的教学任务放在第一位。他们老想在教室里游戏、交友、早恋、打手机、打闹、看课外书、赶时髦、讨论追星问题等等。因为学生理解的课堂,是一个过日子的地方。学生是动态的,活生生的人,又有哪个学生愿意让自己的日子里只有学习这一件事情呢?认识到这一点,我们就不会对课堂管理产生过高的期望值。所以,在课堂上我们既要考虑学生对生活的种种需要,又要防止其他活动干扰课堂教学的主要任务。教师就是要灵活地在师生二者心理需要的结合点附近游动,像鱼儿一样前行。

  但是事实上是我们往往会因为某一个学生的迟到问题,停止讲课,在课堂上朝全体学生教育个三五分钟;我们往往也会因为学生的一个小动作大动干戈,甚至停下来讲课;我们也往往会因为学生“说话了”还是“没说话”的问题,当堂和学生发生争执……,如此等等。这些方法都是不可取的。王晓春老师告诉我们:在课堂上,在绝大多数情况下,面比点重要。上课的时候,教师的眼睛,在任何情况下都不要被个别学生完全吸引过去,教师的主要精力,也应该花在整体上,而不是个别学生身上,这就是所谓的“大局意识”。我曾经因为两位学生上课说话声音太大,气的不再讲课,让学生把剩下的课上成了自习。现在想来,此招实在拙劣,因为个别学生的原因,让全班同学跟着受罚,是一种顾此失彼,因小失大的做法,反而引起了大多数同学的不满。

  那么,有大局意识的老师应该怎样处理这些课堂管理中的问题呢?王老师也给我们提供了在处理课堂管理问题时的一些具体做法。1、震动面小的问题,装作没看见。2、一定要分清影响课堂秩序与影响教师心情两种情况。不要把个人情绪问题上升为“纪律”问题。3、能用提醒的,就不批评。提醒的方式要委婉。4、能用表情癫痫会治好吗和肢体语言解决问题,就不靠嘴说。5、能课下解决问题的,就不在课上解决。6、避免“导火索”似的语言。说话不要太尖刻,伤害学生的自尊。还有,不株连、不扩散、不翻老账、不纠缠,不到万不得已,不要把学生赶出教室等等。这些看似我们做教师都懂的解决方法,往往在遇到问题时被我们抛到九霄云外,究其原因是我们对管理的认识问题没有解决。王老师告诉我们:课堂管理是交流,不是外部控制;课堂管理是质的管理而不是量化管理;课堂管理是柔性的,而不应是刚性的;课堂管理是为了学生的发展,而不只是为了教育者的业绩。认识到这些,我们就能正确面对课堂管理中遇到的问题和难题,让课堂管理不再困难!到时候,我们就可以说:课堂管理,真的不难。

管理相关经验《如何有效管理课堂?课堂管理的技巧分享》。本文热点:课堂,管理,技巧,随着,时代,信息化,会的,发展,在的。

随着时代和信息化社会的发展,现在的学生管理难度是越来越高了,加上独生子女的天然独特性,导致孩子自尊心非常强,也让课堂管理变得更加艰难了,在这种情况下,该如何管理好课堂呢?

课堂管理的技巧

一、未雨绸缪

每接一个新班的时候,我都会在第一堂课上严肃的告诉学生我的课堂要求,如不许无故迟到,不许玩手机和说小话睡觉等,必须带好书和笔记,否则会有相应的惩罚措施。我始终认为没有惩罚的教育是不完善的教育,只要惩罚的手段得当,同样能收到好的效果。如无故迟到的同学得做20个下蹲才能进教室,被没收手机的同学必须在下一次考试中达到我的要求才能拿回手机,爱说小话的同学让他上台朗读课文,没带书和笔记的同学须抄一单元字词一遍等。在制定惩罚措施之前,我会征求学生的意见,告诉大家为了营造课堂好的学习氛围,必须对违纪的同学有相应的惩罚,让大家出出主意,所以当学生违纪时他就会自愿接受惩罚。

二、言出必行

要想在学生心里树立威信,就得做一个公正的老师。当我的课堂要求宣布后,就会在以后的教学中严格执行。对于违纪的同学,不管成绩好坏,还是班干部都一视同仁,坚持下来癫痫病去哪里治疗比较好,学生就会知道在课堂上那些事该做那些事不该做,即使有时候管不住自己时,也会对老师的处罚没有异议。课堂管理贵在长期坚持,一些学生在纪律的遵守上会时好时坏,作为老师,须不时给他们敲敲警钟。而对一些纪律较差的学生有好的表现时一定要及时表扬,这些学生慢慢就会懂得约束自己。至于班上那些品学兼优的学生,除了把他们作为同学的榜样外,还可以让他们帮老师管理课堂。

三、春风化雨

对每一个违纪的学生,惩罚只是手段,最重要的应是让他们认识到自己的错误,不断去修正自己身上的缺点,从而获得成长和进步,这才是教育的目的,我个人认为最好的教育应是自我教育。所以当学生违纪时,我都会让他们先说说自己错在哪里,告诉他们为什么要受处罚,让他们心悦诚服后再执行。有一句话说得很好,要想让学生听老师的话,得让老师先听学生的话。如有一次两个学生在课堂上发生争执,下课后我把两人叫到办公室了解情况,原来两人为落在座位中间的垃圾发生矛盾,两人都在强调不是自己扔的。听他们说完后,我才告诉学生两人都有错,错在同桌之间没有包容之心,不管是谁扔的都可以捡起来,学生在认识到自己的错误后,握手言和。

四、无声提醒

课堂管理讲究的是简短有效,在学生养成好的习惯后可逐渐减少动用惩罚的手段,当一些自控力较差的学生偶尔违纪时、不妨用一些技巧进行无声的提醒。如说小话的学生走进他,用手拍拍他的肩,想睡觉的学生叫起来回答问题,开小差的学生告诉他下课要交笔记给我检查,甚至眼神的暗示,声音的变化都是无声的提醒。

五、内容吸引

要想学生在课堂上减少违纪现象,一个有效的方法就是用精彩的课堂教学去吸引他们。我常告诉违纪的学生,在课堂上无事就容易生非。当学生被教师的讲课内容吸引,跟着老师的教学步骤走,又动手又动脑时,自然就无暇去做其他的事,所以在教学内容的安排上,我力求做到紧凑而有趣。让学生忙起来,课堂管理就会简单得多。

综上所述,课堂的管理分为预设性措施和应对性措施两大类,好的课堂管理一定是教学的前提,而精彩的教学会无形中减少课堂管理的难度,二者犹如鸟的双翼,缺一不可。作为一个好的教师,掌握好了这两只浆,才能将教学这只小船越划越远。

有效课堂管理读后感 有效课堂策略读后感相关推荐:

北京军海癫痫医院

© zw.ojaeb.com  屈指可数网    版权所有  京ICP备12007688号-2